Роль воображения, создание мыслеобраза

Роль воображения, создание мыслеобраза.

Сегодняшнее наше занятие в Школе ясновидения и магии посвящено тренировке по созданию мыслеобразов. В никогда не задумывались, как ясновидящие описывают то, или иное событие? Как они описывают злоумышленников, скрывшихся с места преступления, как они описывают будущих мужей или жен. В такие моменты у них возникает образ в мозгу, который дает ответ на поставленный вопрос.
Наша задача натренировать свой мозг на принятие и создание таких образов. Очень важно научиться создавать не просто образы, но и сделать их четкими и понятными. А все это достигается постоянными тренингами, часть из которых я сейчас постараюсь описать. Первый тренинг, будет заключаться в создании в нашем мозгу лимона. Вот, представьте себе, такой желтый, такой кислый, и такой большой лимончик! Наш лимон должен быть очень настоящим, с пупырышками и точечками. А во рту у нас должен появиться кислый привкус. Когда вы научитесь четко представлять лимон, переходите к более сложным предметам, где больше мелких деталей, к примеру, представляйте часы, висящие в гостиной. Причем не старайтесь сразу создать образ, а начните с мелкой детали, как стрелка от часов, дальше стрелку поместите на циферблат, нарисуйте цифры…Постепенно, вы создадите образ часов. Как вы думаете, почему я предложила вам создать образ часов? А очень просто, мы чаще всего смотрим на этот предмет и знаем, как он выглядит на бессознательном уровне. И в этом случае, мы вынимаем информацию из нашего бессознательного, что то же поможет на развить ясновидение. Следующий этап нашего тренинга, уже непосредственно касается ясновидения. Представляя лимон, мы включаем ту зону мозга, которая отвечает за мыслеобразы. Теперь, остается подключиться к информационному полю и получать информацию. И так, представили лимон во всей его красе и держим этот образ в мозгу. Теперь надо задать вопрос: «Как выглядит собака моего знакомого, к которому я иду в гости?» ну, и в таком духе. В вашем мозгу должна произойти замена одного образа, на другой.
Ни малую роль в создании мыслеобразов играет воображение. Вы когда читаете книгу, вы ведь представляете героев этой книги, как они ходят, как говорят. И все это происходит на автомате. Или вам что-либо рассказывают о каком-то месте или человеке, вы их никогда не видали, но оказывается, что вы их так и представляли, когда увидали своими глазами.
Вернемся к тренингам. Есть еще один тренинг с картами. Нас интересуют четыре масти карт. Мы должны научиться их определять. Для этого мы берем карту наугад, подносим к ней руку и включаем ясночувствование. Мы на прошлых занятиях этому учились. Я напомню. Надо поднести к карте руку и постараться почувствовать, что идет от карты – тепло или холод? Если идет тепло, то масть красная, если холод, то черная. Далее, мы представляем лимон и задаем вопрос о масти карты. Такой многоступенчатый подход даст нам более значимый результат. И обратите внимание, что, определяя масть, цвет у вас будет определяться автоматически. Чем меньше мы задумываемся и напрягаемся, тем успешней идет работа. Теперь обратимся к тренингу с картами Зенора. Их всего шесть. Это: круг, квадрат, треугольник, волнистая линия, крест, прямая линия. Берем наугад, не глядя карточку, задаем вопрос и прямо на лимоне у нас должен возникнуть правильный образ.
Как же на практике происходит работа по описанию, к примеру, человека, укравшего цепочку из шкатулки с драгоценностями. Нам очень важно настроится на произошедшую ситуацию. Что мы знаем. Мы точно знаем место, где это произошло. Спрашиваем хозяина о том, как выглядела цепочка, шкатулка, место, где эта шкатулка стояла. Это описание потерпевшего создает нам мыслеобраз места, где произошло это событие. А уже далее, как на лимон, можно наложить и действующих лиц кражи. Есть и свои сложности в описании человека. Очень сложно описать рост. Представьте, что вы видите человека на экране телевизора. Он один в кадре. Попробуйте сказать какой у него рост. Часто это затруднительно. Поэтому, определяя рост, нужно это сравнивать с собой, мысленно поставив его рядом. Еще сложнее с женщинами. Сегодня она блондинка, завтра рыжая. А прически можно менять хоть каждый день. Поэтому я всегда смотрю истинный цвет волос, и в какой цвет, на данный момент окрашены волосы. Бывает, что описываешь, где находится вещь, но ошибаешься во временной вероятности. Либо она там будет лежать, либо лежала раньше. При работе на это нужно обращать внимание, что у нас есть прошлое, настоящее и будущее и при сеансе всегда обозначать на какую временную вероятность ты хочешь попасть.
Ну и еще есть люди, с невероятно сильно, от природы развитым воображением. Сила этого воображения на столько велика, что несуществующее событие, может запечалиться в информационном поле, как реальное событие. Я не говорю, как это влияет на формирование будущего. Сейчас разговор о том, что не опытный ясновидящий может вместо истины, считать эти образы и тогда будет обвинен, совершенно невинный человек. В таких случаях, для подстраховки, будет нелишне, применить несколько разных способов выхода на информацию.
Последнее, что хочу сказать, что весь наш жизненный опыт, запечатлен в мыслеобразах. И иногда, когда воспроизведение ситуации в нашем мозгу затруднено, происходит замена, и в место реальной ситуации, мы видим схожую картину, которая происходила с нами. Назвать такое ясновидение, можно ассоциативным. К примеру, пропал человек. При запросе, у вас возникает картина автомобильной аварии, которую вы видали много лет назад. Не пытайтесь отбросить эту картинку, это есть ассоциативное мышление, которое вам подсказывает правильный ответ. Ведь история повторяется, хотя в деталях может и разниться.
Надеюсь, что вы будите заниматься и у вас все получится! Удачи вам.
Марина Сугробова http://mag-dobra.ru/

www.liveinternet.ru

Глава 4 НАУЧИТЬ МЫСЛЕОБРАЗ РАБОТАТЬ

Если мы в своем воображении создадим образ огня на ладони, то мы в лучшем случае почувствуем легкое тепло. Если регулярно тренировать свои образные представления, то можно добиться ощущения сильного жара. Ну а при особо ярком представлении, подкрепленном каким-то стрессом, на ладони может даже появиться ожог.

Так и в предлагаемой системе тренировок сначала будет только легкое ощущение, затем — реальное чувство нагрузки на те или иные мышцы, и, наконец, работа мыслеобраза превратится в настоящую физическую тренировку. Для достижения этого результата нужно научиться совмещать два действия: мысленное и физическое.

Чтобы яснее представлять механизм такого взаимодействия, разберем схему совмещения деятельности мышечной ткани и образного представления.

Мы привычно понимаем под мышечной работой целый комплекс физиологических, биохимических и психических взаимодействий внутри организма. Это приказ мышце от управляющего центра на сокращение или расслабление. Система питания мышечной ткани кровью. Отведение излишнего тепла от перегретой мышцы. Оценка нагрузки в связи с выполнением разового действия, а также с учетом всего объема работы, который нужно выполнить.

Словом, на уровне тонких взаимодействий внутри организма, таких, как биохимия прямого приказа и обратной связи управляющего центра и исполнителя, рождается сила мышцы. Важную роль в процессе силовых взаимодействий играет психическая составляющая всей мышечной работы. Сознание оценивает разовую нагрузку на мышцу, а вкупе с ней и весь объем предстоящей работы. Если оценка завышена и человек берется задело, выполнение которого явно превышает его физические возможности, то программа работы мышц будет построена так, чтобы расход мышечной энергии был неполный, чтобы оставался резерв на новые и новые действия.

Внешне кажется, что человек работает как бы вполсилы, все время выискивая какие-то ниши для отдыха. Нередко у него возникает ощущение слабости и даже недомогания. Происходит это потому, что психика, не имеющая опоры на силовой стержень, завышает оценку возможных силовых затрат и через подсознание воздействует на организм ощущениями слабости, неуверенности в себе, программой демобилизации.

В нашем подсознании существует стереотипная шкала оценки возможностей мышц. Для того чтобы совершить работу, мышца должна напрячься, сократиться и увеличиться в объеме и таким образом выполнить нужное действие.

Любая мышца обладает пределом сокращений и расслаблений, за которым меняется тип биохимических реакций в волокнах, и тогда мышца устает.

Сознание оценивает объем предстоящей работы, подсознание проводит щадящую оценку мышечных возможностей, и во взаимодействии двух этих оценок рождается ощущение: справлюсь или нет.

Если в процесс оценки включается стрессовый фактор — экстремальные обстоятельства, испуг, опасность, то порог щадящей оценки значительно снижается или снимается вообще, поскольку от интенсивности работы мышцы зависит, быть может, жизнь человека. Из этого вывод: если в систему оценки постоянно вводить стресс-фактор, то можно повысить силовые возможности многократно.

Однако такого рода стимуляторы могут оказать медвежью услугу организму, ибо привнесение стресс-фактора мобилизует не только силовые возможности мышцы, но и все системы организма, заставляет их работать в режиме перегрузки, перенапряжения, а это быстро приводит к накоплению так называемых «гормонов усталости», которые становятся причиной плохого самочувствия и заболеваний.

Значит ли это, что соблазнительные перспективы мобилизации внутренних ресурсов силы непременно обернутся преждевременным износом органов, мышц и систем? При тренировке с включением стресс-факторов, скорее всего, так и получится.

Смысл нового подхода к тренингу заключается в смене исходных посылок оценки мышечной работы. Жизненная практика выработала на сей счет совершенно определенный стереотип восприятия. Он заключается в том, что поводом для сокращения мышц служит исполнение работы. В этом случае первична сама работа. Конечно, выполняя физические действия, человек не думает о мышцах, его мысли сконцентрированы на том, чтобы побыстрее выполнить работу. Мышечная ткань получает питание и энергетическое подкрепление на уровне бессознательных физиологических процессов организма.

А теперь попробуем оценить мышечную деятельность вне зависимости от внешней нагрузки. Для выполнения работы мышца должна напрячься, сократиться и увеличиться в объеме. Все внимание сосредоточим на изменении объема мышцы, на самом процессе сокращения и т.п. О работе, которую нужно выполнить, не думаем вообще.

Возьмем в руки такую тяжесть, чтобы ощутимо тянула руку вниз. Несколько раз поднимем груз к плечу за счет силы мышцы сгибателя — бицепса. После двух-трех повторений возникает ощутимое напряжение. Сосредоточим внимание на сгибателе и почувствуем его полностью. Представим, как бицепс начинает раздуваться во все стороны, увеличиваться в размере и, следовательно, сокращаться. Ведь мы знаем, что разовое увеличение мышцы возможно только за счет ее сокращения. Значит, создавая мыслеобраз раздувающейся мышцы, мы заставляем ее увеличиваться и сокращаться. Мышца сокращается потому, что увеличивается в размере. Соответственно поднимается тяжесть, а значит, выполняется работа. Здесь работа — вторична. В первом случае мышцы работали в режиме бессознательного действия, так как перед нами стояла задача поднять груз. Во втором случае мы все внимание концентрировали только на мышце и тем самым стимулировали ее. Работа выполнялась как сопутствующее действие. Создание мыслеобраза помогло более полно реализовать возможности мышцы, но при этом, в отличие от ситуации со стресс-фактором, все органы и системы работали без перегрузок.

Судя по всему, использование наших возможностей далеко не вполне соответствует их реальному потенциалу — в лучшем случае процентов на шестьдесят, да и то у профессионалов. А про обычных людей и говорить не приходится.

В обыденной жизни человек использует свой мозг примерно на 10 процентов. Это сказывается на связи управляющих центров с исполнительными органами, в нашем случае — с мышцами.

Активизация деятельности мозга за счет мыслеобразов, участвующих в работе мышц, рождает обратную связь, и импульсы активности от мышц поступают в управляющие центры мозга. Происходит многоступенчатая тренировка. Мыслеобраз активизирует и тренирует сознание, влияет на работу мышц. Мощный импульс мыслеобраза заставляет управляющие центры мозга работать активно. Если такого рода взаимодействия регулярные, системные, то активность закрепляется и становится нормой. Возможности мозга и мышц реализуются более полно.

Это один из способов раскрытия запредельных возможностей человека. Систематические тренировки с мыслеобразами создают либо новые каналы взаимодействия, либо многократно усиливают старые. Длительность тренировок зависит от конструктивности самого мыслеобраза. Он отражает степень развитости образного мышления человека, яркость его фантазии. Развитие образного мышления — одно из важнейших звеньев наших тренировок. В качестве примера приведу реальный случай: наш ученик ярко представил себе, что его рука — это рука Арнольда Шварценеггера. В парной работе он сначала не мог сдвинуть партнера с места, но после включения мыслеобраза буквально смёл его. При этом личные физические возможности испытуемого были невелики. Кстати, сам Арнольд Шварценеггер писал в воспоминаниях: «Я умею реализовать свои мечты. У меня очень сильное воображение. Когда я тренировался, то видел свое тело как бы со стороны, знал, как оно должно выглядеть, и делал упражнения в соответствии с тем, что знал. Многие даже считали, что все мои победы связаны именно с этим».

Конечно, нельзя делать поспешный вывод о том, что физические тренировки не нужны и достаточно научиться генерировать мыслеобразы. Предлагаемая система — лишь средство для более гармоничной и всесторонней тренировки силы, расширения диапазона своих возможностей. Тренировки делятся на две условные группы:

1. Способы развития стимулирующих мыслеобразов и развития личной силы.

2. Высвобождение внутренней силы и использование ее для самооздоровления и самовосстановления.

В этом разделе еще два направления: приемы самооздоровления внешнего уровня и техники переноса и трансформации с использованием тонких взаимодействий. Эта часть практических действий будет подробно описана в следующей части книги, где пойдет разговор о тонких проявлениях энергетической силы.

Наша практика показывает, что даже при минимальных затратах времени можно добиться прекрасных результатов. Главное — хотеть и действовать!

Прежде чем начать описание практических приемов, остановимся на некоторых принципиальных моментах тренировок. И первый из них — это понятие...

xn--b1afamkqakmkl2e.xn--p1ai

Руководство по детской офтальмологии Аветисов Э. С, Ковалевский Е. И., Хватова А. В..

Руководство по детской офтальмологии
Э.С. Аветисов, Е.И. Ковалевский, А.В. Хватова
Раздел: Офтальмология
В руководстве представлены сведения о развитии зрительной системы, ее анатомии, физиологии и функциональных особенностях в детском возрасте. Описаны методы исследования органа зрения у детей. Рассмотрены клиника, диагностика, лечение и профилактика врожденных и приобретенных заболеваний, а также повреждений и новообразований глаз у детей. Особое внимание уделено таким часто встречающимся нарушениям зрения, как близорукость и косоглазие. Представлены материалы по организации офтальмологической помощи детям.
Для офтальмологов.
DJVU, 496 стр., 1987 г.
Артикул: 011505
Размер архива: 20,1 Мб
--- СОДЕРЖАНИЕ ---
Предисловие
Глава 1. Основы организации охраны зрения и офтальмологической помощи детям
Глава 2. Морфогенез зрительной системы
Глава 3. Анатомия и физиология органа зрения у детей
Возрастная анатомия глазного яблока и вспомогательного аппарата
Возрастные особенности физиологии и биохимии глаза
Глава 4. Функциональные особенности зрительной системы у детей
Глава 5. Оптическая система и рефракция глаза. Их особенности и возрастная динамика у детей
Оптическая система глаза
Физическая и клиническая рефракция глаза
Особенности оптической системы и рефракции глаза у детей
Оптическая коррекция аметропии
Глава 6. Основные методы исследования органа зрения и зрительных функций
Исследование глаза
Исследование функций глаза
Исследование глазодвигательного аппарата
Электрофизиологическое и ультразвуковые методы исследования зрительного анализатора
Флюоресцентная ангиография
Глава 7. Патология офтальмотонуса
Врожденные глаукомы
Вторичные глаукомы
Глава 8. Близорукость
Глава 9. Патология глазодвигательного аппарата
Мнимое, или кажущееся, косоглазие
Скрытое косоглазие, или гетерофория
Содружественное косоглазие
Паралитическое косоглазие
Атипичные виды косоглазия
Нистагм
Глава 10. Аномалии и заболевания век
Аномалии развития и положения век
Воспаления век
Глава 11. Конъюнктивиты
Бактериальные конъюнктивиты
Вирусные конъюнктивиты
Аллергические конъюнктивиты
Конъюнктивиты при общих заболеваниях
Глава 12. Аномалии и заболевания роговицы
Аномалии роговицы
Дегенерации роговицы
Воспаления роговицы (кератиты)
Глава 13. Аномалии и заболевания склеры
Врожденные аномалии склеры
Приобретенные изменения окраски склеры
Воспалительные заболевания склеры
Эктазии и стафиломы склеры
Кисты и опухоли склеры
Глава 14. Аномалии и заболевания слезного аппарата
Глава 15. Аномалии и заболевания хрусталика
Изменения формы, размеров и другие аномалии хрусталика
Изменения положения хрусталика
Катаракты
Врожденные катаракты
Осложненные катаракты
Вторичные катаракты
Афакия
Глава 16. Аномалии и заболевания сосудистой оболочки
Аномалии сосудистой оболочки
Воспаления сосудистой оболочки
Глава 17. Аномалии и заболевания сетчатки
Ретинопатии
Дегенерация сетчатки
Патологическое развитие сосудов сетчатки
Циркуляторные сосудистые расстройства
Отслойки сетчатки
Глава 18. Аномалии и заболевания зрительного нерва
Аномалии зрительного нерва
Воспалительные заболевания зрительного нерва, невриты
Застойный сосок зрительного нерва
Атрофия зрительного нерва
Наследственные атрофии зрительного нерва
Глава 19. Аномалии и заболевания глазницы
Аномалии глазницы
Воспаления глазницы
Глазничные проявления общих болезней
Глава 20. Повреждения глаз
Тупые травмы глаз
Ранения глаз
Ожоги глаз
Профилактика повреждений
Глава 21. Опухоли органа зрения
Опухоли век, конъюнктивы и роговицы
Доброкачественные опухоли
Злокачественные опухоли (саркомы)
Внутриглазные опухоли
Доброкачественные опухоли
Злокачественные опухоли (ретинобластомы)
Опухоли орбиты
Доброкачественные опухоли
Злокачественные опухоли (саркомы)
Глава 22. Патология органа зрения при болезнях обмена веществ
Болезни соединительной ткани
Патология аминокислотного обмена
Патология липидного обмена
Список литературы
medvuz.info

Сайты схожей тематики — улучшение зрения.

Инструкция

Благодаря развитию интернет-технологий, информация в сети распространяется со скоростью звука. Новости или сообщения о чьем-то опыте самостоятельного восстановления зрения периодически появляются среди отзывов на сайтах или форумах похожей тематики. Очень интересно познакомиться и прочитать чужие истории о том, каких успехов они достигли.

Очень интересна история об одном молодом человеке, о котором рассказывает его знакомая. Он работал фотографом, и все привыкли видеть его в очках. Однажды, придя на фотосессию, знакомая обратила внимание, что он не надевает очки. После сеанса из любопытства, она спросила о том, почему он без очков. И он рассказал ей историю о том, как, купив книгу, воспользовался советами ее автора и полностью прошел все этапы предложенной методики и за несколько месяцев восстановил зрение.

Каково же было удивление девушки, когда выяснилось, что эту книгу купила и она тоже, ведь ее зрение также требует незначительной коррекции. Но она, как и многие другие читатели, отнеслась с известной долей скептицизма к предлагаемым советам и упражнениям, отложила эту книгу на дальнюю полку и забыла о ней. А вот ее знакомый фотограф оказался настойчивым и решил на своем примере убедиться в правдивости изложенного материала.

Восстановление зрения произошло за шесть месяцев и молодой человек полностью отказался от очков. Простая методика в виде тренировочных упражнений, которых на сегодняшний день полно в Интернет, смогла помочь ему вернуть себе уверенность и возможность видеть мир ярче. Это стало очень сильным аргументом и для девушки тоже. Теперь она каждый вечер занимается такими упражнениями и надеется, что в скором будущем перестанет переспрашивать цены у недовольных продавцов, а также одевать очки перед выездом из дома на собственном авто.

Для выполнения упражнений не нужно никаких приспособлений за исключением нарисованной точки на стекле окна и простого карандаша, который при выполнении упражнений позволяет тренировать боковые мышцы глаз. Точка на окне позволяет быстро менять резкость, посматривая то на точку, то на далеко расположенный предмет за ней где-нибудь на улице. Вообще, упражнения простые и доступные абсолютно всем.

uznay-kak.ru